專業(yè)培養(yǎng)目標是進行專業(yè)建設和一切教學活動的基礎，也是人才培養(yǎng)的最終目的。在確定熱能與動力工程及工程熱物理在職研究生專業(yè)培養(yǎng)目標時，不僅要考慮到熱能與動力工程及工程熱物理在職研究生專業(yè)這一學科的復雜性和多樣性，同時必須兼顧所在院校的實際情況，并結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟對人才的新要求，使培養(yǎng)出來的學生在激烈的市場競爭中具有生存和發(fā)展的潛力。因此，在確定培養(yǎng)目標時，應實行重基礎、寬口徑、淡專業(yè)、重實踐的通才教育。

隨著科學技術(shù)突匕猛進，我國社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善，新興產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn)，各部門對高素質(zhì)的應用型人才人量需求，人學教育已由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿吮娊逃�，人學教育的理念已發(fā)生了根本性的變化，它不僅是一個獲取知識的過程，也為學生將來適應社會發(fā)展和科學進步做準備、打基礎，使受教育者在夯實基礎的同時，獲得自主學習和自我發(fā)展的素質(zhì)。有了雄厚的基礎理論和基本技能，并輔之以一定深度和度的專業(yè)知識，有利于學生繼續(xù)深造與知識的更新，適應社會的各種變化。

伴隨我國培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育人眾化步伐的加速及市場經(jīng)濟制度的規(guī)范和完善，培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育的買方市場將最終形成，高校人才培養(yǎng)模式必須適應市場需求。因此，在強調(diào)重視基礎理論的同時，還應重視學生的知識而拓展，不能把專業(yè)看得太重。否則，培養(yǎng)出來的學生只懂得專業(yè)范圍內(nèi)很窄的一點點知識，其他什么都不懂，根本適應不了社會發(fā)展變化的需要，會造成畢業(yè)后就業(yè)困難的局而。由于熱能與動力專業(yè)本身就具有綜合性和交差性的特點，所以這是一個目趨復雜的巨人系統(tǒng)。加之現(xiàn)在學生畢業(yè)分配是自主擇業(yè)、雙向選擇，而涉及熱能與動力工程及工程熱物理在職研究生專業(yè)的用人單位又各種各樣，為了在畢業(yè)以后有更多的機會和選擇，學生必須具有寬廣的知識而，才能適應市場經(jīng)濟的需要。正如關(guān)國1984年一份研究報告所指出的，"誰也不能確切地知道，新技術(shù)將會怎樣影響我們未來勞動力所要求的技能和知識。因此，我們的結(jié)論是:為未來的準備，不是為某一具體職業(yè)而進行而窄的訓練，而是使學生能夠適應不斷變化的川_界的一種教育。"

知識有余而能力不足是中國傳統(tǒng)培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育人才培養(yǎng)目標的弊端之一。在市場競爭目趨激烈的今天，學生有了雄厚的理論基礎和寬廣的知識而還不夠，還必須重視運用專業(yè)知識和專門技能去解決生產(chǎn)中的重人問題的能力，以及在實驗、工藝、開發(fā)等方而的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，即在人學教育階段，應該重視能力教育與通識教育相結(jié)合。為此，應盡可能增加學生的實踐教學環(huán)節(jié)，如開設各種實驗、實習和設計等，通過以上實踐環(huán)竹培養(yǎng)和訓練學生獨立思考、獨立工作及動手能力，使學生進一步加深對理論知識的理解，了解實際工程中的具體問題，并學會如何將自己所學的理論靈活應用于實踐，逐漸培養(yǎng)自己解決實際問題的能力。除了對學生知識、技能以及實際工作能力的培養(yǎng)以外，德育也不能忽視。德育方而應避免空洞的說教，著重強調(diào)對熱能動力事業(yè)的熱愛和職業(yè)道德的培養(yǎng)，要使學生認識到，只有盡力做好本職工作，自己才能有前途可言，而不應該隨波逐流，見異思遷。同時，要培養(yǎng)學生強烈的責任心和法制意識。只有在學校期間養(yǎng)成敢于負責、遵章守紀的習慣，他們將來才能少犯錯誤，真正做好熱能動力工作。