現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及全球范圍的經(jīng)濟競爭，越來越顯示出科學(xué)與技術(shù)的整體化趨勢，這種科學(xué)與技術(shù)的交叉、滲透，要求人才不僅要掌握自然科學(xué)的理論，還要善于運用這些理論去解決工程技術(shù)中存在的實際問題。對于理科學(xué)生，更需要學(xué)會運用自然科學(xué)“理想狀態(tài)”下的理論去解決“真實狀態(tài)”下的工程問題。在化學(xué)工程在職研究生教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生的思維方式從“理”向“工”過渡，促進理工結(jié)合是我們改革的重點。

在化學(xué)工程在職研究生教學(xué)過程中，學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)掌握化學(xué)工業(yè)的工程技術(shù)基本理論和方法，更重要的是要受到工程研究的思維方式和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。為此，應(yīng)重視發(fā)揮理科學(xué)生基礎(chǔ)理論知識比較扎實的優(yōu)勢，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過課堂討論、課后思考等教學(xué)方式，誘導(dǎo)學(xué)生與教師共同從研究工程實際問題的角度進行探討，啟發(fā)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)、物理學(xué)及化學(xué)等基礎(chǔ)知識，分析解決化工單元操作與工業(yè)裝置中所進行的反應(yīng)問題，突出工程研究思維方法及創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

通過不斷對具體實例的分析、理解、歸納和總結(jié)，幫助化學(xué)工程在職研究生建立處理工程實際問題的基本方法，如物料衡算和能量衡算方法、因次分析方法、過程類比方法、數(shù)學(xué)模型方法等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。