根據(jù)工程碩士在培養(yǎng)目標(biāo)、招生對象、培養(yǎng)模式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)對象等方面與工學(xué)碩士存在的差別以及在工程碩士培養(yǎng)過程中的體會，我們發(fā)現(xiàn)動力工程專業(yè)工程碩士培養(yǎng)中面臨著一些矛盾:生源的分散與教學(xué)組織統(tǒng)一的矛盾、學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的矛盾、學(xué)校批量培養(yǎng)能力與學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)要求的矛盾、現(xiàn)有學(xué)位論文評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)的矛盾等。針對上述問題，從生源質(zhì)量、課程設(shè)置、教學(xué)組織、課題遴選、論文評價(jià)、管理工作等方面研究對動力工程及工程熱物理在職研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響，提出相應(yīng)的提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的對策。

1)研究提高工程碩士生源質(zhì)量的方法

從動力工程及工程熱物理在職研究生招生宣傳、招生條件、工程碩士研究生專業(yè)考試、面試等方面研究。在錄取過程中，充分重視考生的工作經(jīng)歷及其所在工程領(lǐng)域的貢獻(xiàn)，在滿足人學(xué)基本分?jǐn)?shù)線的條件下，認(rèn)真組織面試，重點(diǎn)考察學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、智力水平、創(chuàng)新意識等，為培養(yǎng)高質(zhì)量工程碩士奠定良好的基礎(chǔ)。

2)研究建立多樣化的培訓(xùn)基地的方法和途徑

采取在企業(yè)建立培養(yǎng)基地的方式組織實(shí)踐教學(xué)。基地的建立，有利于教學(xué)的組織和管理。由于學(xué)生的工程背景相同或相似，便于通盤考慮，學(xué)習(xí)針對性很強(qiáng)。由于基地辦在企業(yè)，也使得那些無法長時(shí)間脫離崗位的企業(yè)骨干們能有機(jī)會學(xué)習(xí)深造，緩解了“學(xué)習(xí)與工作”之間的矛盾。但異地教學(xué)會給教學(xué)的實(shí)施增加難度。對于不可能建立培養(yǎng)基地的中小企業(yè)，由于生源較少，采取校內(nèi)組織教學(xué)和某一地區(qū)集中建基地的方式。無論哪一種方式，課題階段，動力工程及工程熱物理在職研究生都回到企業(yè)開展研究。采用這種生源組織方式，由于學(xué)生工程背景差距較大，也會因?yàn)樯�源的分散而使得教學(xué)安排和課程的設(shè)置不能統(tǒng)籌兼顧。因此，在教學(xué)組織上應(yīng)盡量將具有相似工程背景的學(xué)生編成一個(gè)班，在課程設(shè)置上應(yīng)盡可能提供更大的選擇余地，如增加選修課，在學(xué)習(xí)時(shí)間安排上，也應(yīng)該有更大的靈活性和選擇性，如分別提供雙休日班和集中授課班等，將學(xué)習(xí)與工作的矛盾沖突降至程度。

3)研究體現(xiàn)工程特色的課程體系設(shè)置的方法

合理的課程體系除應(yīng)遵循一般的研究生教育規(guī)律外，一方面要努力彌補(bǔ)動力工程及工程熱物理在職研究生課程體系中不完善、不合理的部分;另一方面要充分考慮工程碩士研究生的特點(diǎn)，體現(xiàn)強(qiáng)化能力、突出實(shí)用、結(jié)合工程等特點(diǎn)。強(qiáng)化能力是指課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)使工程碩士研究生成為能力型而不是知識型人才，即既具備基礎(chǔ)能力，包括思維能力、歸納演繹能力、獲取或運(yùn)用知識的能力、目標(biāo)設(shè)計(jì)能力等，又具備應(yīng)用技能，包括專業(yè)技能、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能、語言文字技能、外語技能、組織管理技能等。具備了這些能力，就能夠適應(yīng)各層次范圍工作的要求，并將掌握的各種技術(shù)熟練地在工作中加以運(yùn)用。突出實(shí)用是指將課程、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化提煉，重點(diǎn)突出本領(lǐng)域的新技術(shù)、新方法和新工藝等實(shí)用知識，使工程碩士生能夠緊緊跟蹤本工程領(lǐng)域發(fā)展的前沿。結(jié)合工程是指把針對企業(yè)發(fā)展和工程技術(shù)的需求切實(shí)落實(shí)到工程碩士的培養(yǎng)中，以工程為出發(fā)點(diǎn)，既重視了企業(yè)的需求，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識和跟蹤學(xué)科前沿的針對性。同時(shí)，針對不同工程背景的學(xué)生分別開設(shè)不同的選修課。

4)研究制定可行的學(xué)位論文選題與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

工程碩士的選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)踐，有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值，可以是一個(gè)完整的工程規(guī)劃或技術(shù)改造項(xiàng)目，可以是技術(shù)攻關(guān)研究專題，也可以是新工藝、新設(shè)備、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)。工程碩士學(xué)位論文應(yīng)同其他學(xué)術(shù)論文一樣，具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，不能只是一種工程問題的簡單陳述，或只是工程問題的解決方案。也就是說，工程碩士論文水平應(yīng)與工學(xué)碩士的論文有可比度，只是側(cè)重點(diǎn)不同，總體水平相當(dāng)。應(yīng)摒棄那種重理論、輕應(yīng)用的觀點(diǎn)，以新的觀念來審視工程碩士論文。論文是否合格的主要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)看它是否具有應(yīng)用價(jià)值或經(jīng)濟(jì)效益，而不是只看理論水平有多高。由于動力工程及工程熱物理在職研究生論文選題的多樣化，對于論文質(zhì)量的評價(jià)在總體要求一致的前提下，對于不同領(lǐng)域、不同類型的選題，在局部上應(yīng)是多樣化的。應(yīng)主要從下面幾個(gè)方面對論文質(zhì)量進(jìn)行評估。實(shí)用性—能否解決生產(chǎn)實(shí)際中的問題，為工程和生產(chǎn)帶來經(jīng)濟(jì)效益和社會效益;研究性—是否在工程建設(shè)、生產(chǎn)運(yùn)用和工藝方法上有技術(shù)改進(jìn)和提高;創(chuàng)造性—是否在本行業(yè)工程領(lǐng)域中有所突破，有所創(chuàng)新。

工程碩士專業(yè)學(xué)位論文擬解決的問題要有一定的技術(shù)難度和工作量，動力工程及工程熱物理在職研究生論文要具有一定的理論深度和先進(jìn)性。具體可從以下幾個(gè)方面選取:

(1)技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造、技術(shù)推廣與應(yīng)用;

<2)新工藝、新材料、新產(chǎn)品、新設(shè)備的研制與開發(fā);

(3)引進(jìn)、消化、吸收和應(yīng)用國外先進(jìn)技術(shù)項(xiàng)目;

(4)應(yīng)用基礎(chǔ)性研究、預(yù)研專題;

(5)一個(gè)較為完整的工程技術(shù)項(xiàng)目或工程管理項(xiàng)目的規(guī)劃或研究;

(6)工程設(shè)計(jì)與實(shí)施。

動力工程及工程熱物理在職研究生專業(yè)學(xué)位論文形式可以是工程設(shè)計(jì)或研究論文。論文主要應(yīng)包括以下部分:

<1)中英文摘要、關(guān)鍵詞;

(2)獨(dú)立完成與誠信聲明;

<3)選題的依據(jù)與意義;

(4)國內(nèi)外文獻(xiàn)資料綜述;

(5)論文主體部分:研究內(nèi)容、設(shè)計(jì)方案、分析計(jì)算、實(shí)驗(yàn)研究等;

(6)結(jié)論;

(7)參考文獻(xiàn);

(8)必要的附錄(包括企業(yè)應(yīng)用證明、項(xiàng)目鑒定報(bào)告、獲獎(jiǎng)成果證書、設(shè)計(jì)圖樣、程序源代碼、論文發(fā)表等);

(9)致謝。

論文內(nèi)容要求如下:

(1)文獻(xiàn)綜述應(yīng)對選題所涉及的工程技術(shù)問題或研究課題的國內(nèi)外狀況有清晰的描述與分析;

(2)綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、科學(xué)方法、專業(yè)知識和技術(shù)手段對需要解決的工程實(shí)際問題進(jìn)行分析研究，并能在某方面提出獨(dú)立見解;

(3)論文工作應(yīng)有明確的工程應(yīng)用背景，有一定的技術(shù)難度或理論深度，論文成果具有先進(jìn)性和實(shí)用性;

(4)論文工作應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成，論文工作量飽滿，一般應(yīng)至少有一學(xué)年的論文寫作時(shí)間;

(5)論文寫作要求概念清晰、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、文理通順，版式規(guī)范。

對不同領(lǐng)域或形式的論文另要求如下:

(1)工程設(shè)計(jì)類論文，應(yīng)以解決生產(chǎn)或工程實(shí)際問題為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)方案正確、布局及設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、設(shè)計(jì)符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)文檔齊全、設(shè)計(jì)結(jié)果投人了實(shí)施或通過了相關(guān)業(yè)務(wù)部門的評估;

(2)技術(shù)研究或技術(shù)改造類(包括應(yīng)用基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、預(yù)先研究、實(shí)驗(yàn)研究、系統(tǒng)研究等)項(xiàng)目論文，綜合應(yīng)用基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，分析過程正確、實(shí)驗(yàn)方法科學(xué)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果可信、論文成果具有先進(jìn)性和實(shí)用性;

(3)工程軟件或應(yīng)用軟件為主要內(nèi)容的論文，要求需求分析合理，總體設(shè)計(jì)正確，程序編制及文檔規(guī)范，并通過測試或可進(jìn)行現(xiàn)場演示;

(4)側(cè)重于工程管理的論文，應(yīng)有明確的工程應(yīng)用背景，研究成果應(yīng)具有一定經(jīng)濟(jì)或社會效益，統(tǒng)計(jì)或收集的數(shù)據(jù)可靠、充分，理論建模和分析方法科學(xué)正確。

5)加強(qiáng)過程管理的方法

由于動力工程及工程熱物理在職研究生的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、工程領(lǐng)域、企業(yè)條件、學(xué)習(xí)與工作的矛盾都有很大差異，為了保證工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量就必須規(guī)范制度并加強(qiáng)對培養(yǎng)過程的管理，建立科學(xué)合理的質(zhì)量管理體制。

(1)規(guī)范管理應(yīng)包括培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，如招生人學(xué)、基地建設(shè)、課程設(shè)置、教材遴選、學(xué)術(shù)交流、導(dǎo)師確定、課題選擇、論文寫作與答辯等。

(2)加強(qiáng)管理隊(duì)伍建設(shè)。動力工程及工程熱物理在職研究生教育的歷史還很短，管理人員和指導(dǎo)教師培養(yǎng)工程碩士的經(jīng)驗(yàn)還不多，培養(yǎng)工學(xué)碩士的方法對工程碩士培養(yǎng)的思想和觀念還有較深的影響。隨著工程碩士培養(yǎng)工作的展開，從事研究生教育工作的管理人員和指導(dǎo)教師的教育思想和觀念需要發(fā)生深刻的轉(zhuǎn)變，其工程意識、工程能力以及對工程實(shí)際的認(rèn)識必須得到加強(qiáng)，指導(dǎo)教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)需要進(jìn)一步完善。

(3)學(xué)校、企業(yè)共同管理。由于動力工程及工程熱物理在職研究生的培養(yǎng)是“進(jìn)校不離崗”，因此，學(xué)校和企業(yè)必須攜手，共同做好教育、教學(xué)的管理工作，形成一個(gè)統(tǒng)一的管理體系。該管理體系應(yīng)做到組織落實(shí)、職責(zé)明確、界面無縫、制度配套。工程碩士管理系統(tǒng)應(yīng)由研究生部、系和班主任組成，系為基礎(chǔ)。企業(yè)的管理機(jī)構(gòu)由企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、人事教育部門和班主任或?qū)�師組成，人事教育部門為主管部門。面向?qū)W員的組織界面在課程學(xué)習(xí)階段有兩位班主任，在課題研究及論文撰寫階段有兩位導(dǎo)師。研究生部、系與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和人事教育部門組成廠校合作領(lǐng)導(dǎo)小組及教學(xué)委員會，進(jìn)行定期聯(lián)系，共同組織檢查。對工程碩士管理系統(tǒng)各個(gè)環(huán)節(jié)的職責(zé)要作明確規(guī)定，使企業(yè)和學(xué)校能聯(lián)手對工程碩士培養(yǎng)全過程進(jìn)行無縫管理。

我們工作的創(chuàng)新點(diǎn):根據(jù)動力工程及工程熱物理在職研究生在培養(yǎng)目標(biāo)、招生對象、培養(yǎng)模式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)對象等方面與工學(xué)碩士存在的差別以及課題申請者在參與工程碩士培養(yǎng)與管理工作中的體會，本項(xiàng)目從生源質(zhì)量、課程設(shè)置、教學(xué)組織、課題遴選、論文評價(jià)、管理工作等方面綜合研究對工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的影響，提出相應(yīng)的提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的全面對策。

6)教材建設(shè)

我系根據(jù)工程碩士課程需要，編寫了應(yīng)用于動力工程及工程熱物理在職研究生的《制冷空調(diào)與內(nèi)燃機(jī)動力裝置及仿真》講義，已經(jīng)和機(jī)械工業(yè)出版社簽訂出版合同，2010年正式出版。

高等工程熱力學(xué)課程以前多針對全國統(tǒng)招的熱能工程、制冷及低溫工程等專業(yè)的碩士研究生開設(shè)專業(yè)學(xué)位課。雖然學(xué)時(shí)、學(xué)分和動力工程專業(yè)的工程碩士學(xué)生相同，但是經(jīng)過近幾年的授課經(jīng)驗(yàn)分析得知，我們還不能完全按照統(tǒng)招學(xué)生的授課方式和內(nèi)容來培養(yǎng)工程碩士。主要原因有動力工程及工程熱物理在職研究生專業(yè)的學(xué)生雖然是相關(guān)專業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)的，然而經(jīng)過至少3年多的時(shí)間，他們對基本工程熱力學(xué)的知識和理論有些都已經(jīng)忘記，而且畢業(yè)的學(xué)校層次水平參差不齊，所從事的工作也各不相同。完全照搬統(tǒng)招學(xué)生的授課方式和內(nèi)容難度太大，只會使學(xué)生聽不懂，最后導(dǎo)致學(xué)生不愛聽課，甚至不來聽課，教學(xué)效果不好。另外，統(tǒng)招學(xué)生的授課方式和內(nèi)容，理論性和公式推導(dǎo)性較強(qiáng)，而結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的工程實(shí)例較少，而工程碩士往往則在一定的工程領(lǐng)域有較多的經(jīng)驗(yàn)，如能結(jié)合實(shí)際應(yīng)用的工程實(shí)例進(jìn)行高等工程熱力學(xué)的講解則是受學(xué)生歡迎的。與動力工程專業(yè)工程碩士學(xué)生上課所配套的專業(yè)教材不多，沒有或很少結(jié)合動力工程專業(yè)工程碩士學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來編寫。以前述內(nèi)容為精選內(nèi)容的授課自編講義已經(jīng)完成，具備了編撰教材的基本條件(已經(jīng)基本與科學(xué)出版社達(dá)成了協(xié)議)，開發(fā)建立了一套相對比較完善的教材和教學(xué)演示與仿真平臺，將這些仿真軟件應(yīng)用到專業(yè)領(lǐng)域。