非全日制碩士研究生教育作為一種靈活、開放的學習模式，受到越來越多求知者的青睞。然而，在非全日制碩士研究生教育中，由于只安排面授教學方式，導致考生不解其申報是否有意義，整體來講它的報讀價值是很高的，本文會從多個角度進行分析。

一、非全日制碩士研究生只安排面授教學也有申報價值

非全日制碩士研究生教育是相對于全日制研究生教育而言的一種學習模式。非全日制碩士研究生通常是在工作或有其他社會責任的情況下，通過彈性學習的方式獲得碩士或博士學位。

面授教學是非全日制碩士研究生教育中的一種授課方式，即學生需要定期親自前往學校或教學點，與教師進行面對面的授課交流。所可以選擇的授課方式是周末班以及集中班，兩種方式都是不用脫產(chǎn)學習的，各位考生在整個過程當中都是能夠根據(jù)自己的工作時間來選擇的，且面授教學更是能更好掌握知識點的，其價值是很高的。

二、面授教學所具備的優(yōu)勢分析

提升教學質(zhì)量，面授教學可以為學生提供更加直觀、深入的學習體驗，通過親身參與和實時互動，有助于學生更好地理解學術(shù)內(nèi)容，并在學習過程中獲得及時反饋。

加強師生交流，面授教學為學生與教師之間建立起更為緊密的聯(lián)系提供了機會，師生之間的互動交流能夠加深理解，提高教學效果。

培養(yǎng)學術(shù)氛圍，學術(shù)氛圍對于研究生教育至關(guān)重要。面授教學使得學生能夠參與到學術(shù)討論與交流中，促進學術(shù)思辨與創(chuàng)新。

提高學生學習動力，面授教學讓學生感受到學習的實際存在感，激發(fā)了學習的熱情和動力，幫助學生更好地堅持學習。

促進知識傳遞，面授教學不僅僅是簡單地傳授知識，更重要的是通過實際教學過程中的交流，加深對知識的理解與運用。

塑造學習習慣，面授教學的規(guī)律性有助于學生形成良好的學習習慣，提高學習效率。

三、面授教學的問題與應(yīng)對方法

非全日制碩士研究生通常是在工作或其他事務(wù)中抽出時間學習，面授教學需要學生到指定地點參加，這對學生的時間和地點提出了要求。學校可以提供多樣化的教學時間選擇，并考慮設(shè)置多個教學點，以便學生選擇最適合自己的學習方式。面授教學需要投入更多的教學資源和師資力量，學校應(yīng)當做好相應(yīng)的師資培訓工作，確保面授教學的教學質(zhì)量。教學手段的創(chuàng)新是面授教學的重要保障。學校可以引入現(xiàn)代化的教學設(shè)備，推廣教學技術(shù)，提高教學效率。

在非全日制碩士研究生教育中，面授教學具有不可替代的申報意義與價值。它可以提升教學質(zhì)量，加強師生交流，培養(yǎng)學術(shù)氛圍，提高學生學習動力，促進知識傳遞，塑造學習習慣。當然，面授教學也面臨一些問題，如時間與地點限制、教學資源與師資保障、教學手段創(chuàng)新等，但通過學校和教育機構(gòu)的不斷努力，這些問題是可以克服的。因此，面授教學對于非全日制碩士研究生教育來說，具有積極的意義和價值，將為學生的學術(shù)成長和個人發(fā)展帶來更多的機遇和挑戰(zhàn)。