控制工程在職研究生教學改革的基本思路:1.打造特色鮮明的精品教材;2.建設多層次的實驗體系;3.創(chuàng)建課內、課外多形式的實踐能力培養(yǎng)模式;4.開發(fā)自主知識產權的教學課件和實驗設備;5.用科研成果解決教學中存在的問題，提升教學水平和質量，實現可持續(xù)發(fā)展。經過多年的探索和努力，初步實現了預定目標。

1、打造一流精品教材

我校過程控制工程在職研究生課程幾十年來，一直重視教材的建設。在過程控制專家蔣慰孫教授和俞金壽教授的帶領下，我校在教材建設上取得了突出的成績。近些年更是把最新的教學內容和教學手段的改革成果體現在教材中。

1988年，中國石化出版社作為重點教材出版了由蔣慰孫、俞金壽編寫的《過程控制工程在職研究生》一書。此書被很多兄弟院校選做教材，并于1992年獲全國高等院校優(yōu)秀教材獎。

近年來，控制工程在職研究生出現了許多新知識新技術。教材中如何把這些新技術介紹給學生?1999年，《過程控制工程在職研究生》(第二版)出版。在第-版的基礎上，它既反映了過程控制領域內的一般技術，又介紹了國內外先進過程控制技術和動態(tài)。該教材為上海市九五重點教材，于2001年獲上海市教學成果二等獎，于2002年獲全國普通高校優(yōu)秀教材一等獎。2003年，在多年講授過程控制工程在職研究生課程的基礎上，融合了課程建設的教學實踐，何衍慶教授、俞金壽教授編寫了《工業(yè)生產過程控制》一書。該教材開發(fā)了計算機輔助教學CAI課件，在使用中獲得廣泛好評，曾獲得教育部多媒體教育提名獎。由俞金壽主編的“普通培養(yǎng)有專門知識和技能的人才的教育十一五規(guī)劃教材，《過程控制工程在職研究生》于2007年7月由電子工業(yè)出版社出版。

2、探索特色教學方法

在教學過程中如何做到以控制工程在職研究生為主體?如何才能使學生知識、能力和素質協(xié)調發(fā)展?如何培養(yǎng)學生主動獲取和應用知識的能力、獨立思考的能力和創(chuàng)造力?經過長期探索和實踐，我們形成了有自己特色的教學方法。包括:案例教學、傳統(tǒng)授課與講座結合、自學與討論等多種方法。

案例教學:控制工程在職研究生教學過程中以科研課題作為相關教學內容的案例，豐富、更新了教學內容。理論和實際緊密結合，極大地激發(fā)了學生學習興趣，提高了教學質量。

傳統(tǒng)授課與講座結合:我們每學年都邀請國際國內知名的公司、學者為控制工程在職研究生舉行講座，介紹過程控制領域的新知識、新成果。例如，邀請前國際自控聯(lián)(IFAC)主席呂勇哉教授、工程院院士孫優(yōu)賢教授，艾默生過程管理公司、西門子公司、E}H公司的技術人員等專家為學習該課程的同學舉辦講座。這些講座開闊了學生的眼界，使他們有機會直面大師級的人物，接觸到最新的理論、技術，以及最新的工業(yè)技術應用現狀及特點。

自學與討論:自學不等于教師不參與教學。教師要將學生分組，每個小組就某一專題協(xié)同合作，查資料，做講義，然后在課堂上講解。這一力-式取得了非常好的效果，控制工程在職研究生對自學的內容印象深刻。該教學方法有益于培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力、終生學習的能力和團隊合作的能力。

3、充分利用現代化教學手段

如何利用現代化教學手段克服傳統(tǒng)的教學力-式所產生課堂效率低，傳遞信息量太少的缺點2000年在學校的支持下，我們開始了現代化教學建設項目。2001年《過程控制工程在職研究生》CAI軟件開發(fā)成功，它性地采用MATLAB平臺，允分發(fā)揮MATLAB自動控制應用中眾多工具箱所提供的功能。課堂上采用該軟件作為CAI輔助教學手段，以豐富的內容和形式將過程控制的理論、技術生動地介紹給同學，取得了非常好的教學效果。該教改項目獲得了華東理工大學課程建設-等獎，并獲得了教育部多媒體教育提名獎。

4、重視買踐教字改革

過程控制工程在職研究生是一門綜合性強、實踐性強的課程，既要掌握過程控制原理，培養(yǎng)系統(tǒng)觀點，又要面向工程實踐，解決實際問題，因此實踐教學尤為重要。動手實踐操作能加深學生對理論知識和基本概念的理解與掌握，培養(yǎng)工程實施能力，激發(fā)創(chuàng)造力。

（1）為了加強本課程的實踐教學的效果，我們對實驗的主要設備—模擬機重新設計和研制，新設計的模擬機采用模塊式結構，增強了功能，方便了操作和維護，并研制開發(fā)了三套實用的小型過程控制裝置:溫度過程控制系統(tǒng)、壓力過程控制系統(tǒng)、液位過程控制系統(tǒng)，可供學生進行創(chuàng)新開放實驗。鑒于這些裝置在教學中取得的良好效果，許多兄弟院校也購買了我們的系統(tǒng)裝置作為他們的實驗教學設備。從2006年以來，我們還陸續(xù)引進了3套北京化工大學開發(fā)的過控仿真實驗設備;同時與我校化工學院聯(lián)合開發(fā)研制了一套小型精餾塔控制實驗裝置;與美國艾默生過程管理集團合作，建立了華東理工大學—艾默生過程控制聯(lián)合實驗室;與德國西門子公司成立了華東理工大學一西門子自動化聯(lián)合實驗室，供創(chuàng)新性綜合性實驗及USRP計劃(大學生創(chuàng)新計劃)使用。

(2)實驗教學內容改革

我校本著提高控制工程在職研究生綜合能力的宗旨，將實驗環(huán)節(jié)設計為四個部分:基本實驗、演示實驗、提高實驗和計算機仿真實驗。

在授課過程中，控制工程在職研究生對過程對象的認識是-個教學的難點。書本上的知識點，同學較易掌握，但對實際的工業(yè)過程裝置，同學們的認識就比較欠缺了。因此，我們重點以先進的硬件條件為基礎，對實驗教學內容做了全新的改革。從單純的模擬機實驗擴展到計算機仿真實驗，及應用我們自己開發(fā)的小型系統(tǒng)做綜合性設計性實驗，到以DC'S控制系統(tǒng)為基本平臺的過程控制系統(tǒng)的設計、開發(fā)、維護、應用、調試等全方位的應用實踐，再到以現場總線控制系統(tǒng)(FC'S)為核心的新型控制系統(tǒng)下的過程控制工程在職研究生的特色綜合性實驗，學生通過這些精心設計的實驗的培養(yǎng)，在動手能力、獨立科研能力、創(chuàng)新能力上得到逐步提高，循序漸進。

近年來，這些具有特色并富有成效的實踐教學取得了豐碩的成果，培養(yǎng)出來的控制工程在職研究生人才受到了廣大用人單位的歡迎，每年都有大量的畢業(yè)生被國際、國內知名的大公司招攬。

(3)開拓課外實踐教學基地

本課程是工程課程，實踐性強。控制工程在職研究生在學習中遇到的困難之一就是缺乏對實際工業(yè)過程、工業(yè)對象的認知。給學生提供高水平的實踐活動是培養(yǎng)高素質工程人才的重要教學環(huán)節(jié)之一，也是指導學生理論聯(lián)系實際、提高學生綜合素質與創(chuàng)新意識的重要途徑之一。

近年來在華東理工大學信息學院及自動化系的支持下，我們利用我校的產、學、研基地，為控制工程在職研究生的認識實習及課外工程實踐提供了豐富、寶貴的機會。這些產學研基地包括:中石化上海高化石化公司、德國EH(上海)公司、上海自動化儀表DC'S分公司、德國西門子(上海)公司、艾默生過程管理公司、新華過程控制集團及中石化金山石化公司等等。