這種把工程碩士教育擺在學(xué)校發(fā)展的從屬地位的觀念,已成為制約工程碩士教育的瓶頸。因此,只有學(xué)校各部門改變觀念,充分均衡工程碩士教育與學(xué)校發(fā)展的關(guān)系,達(dá)到兩者互補(bǔ)互助的雙贏局面,學(xué)校的工程碩士教育才有可能得到飛速的發(fā)展。

首先,要充分認(rèn)識(shí)工程碩士教育的重要性。高等工程教育中的人才培養(yǎng)和使用是一個(gè)系統(tǒng)工程,在職研究生教育是由不同層次、不同規(guī)格、不同模式、不同管理方式構(gòu)成的系統(tǒng),是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體。工程碩士和工學(xué)碩士是同一層次、不同規(guī)格的兩種學(xué)位,在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的作用相輔相成,缺一不可。工學(xué)碩士的培養(yǎng)著重于學(xué)術(shù)性研究,側(cè)重于學(xué)生的教學(xué)、科研等學(xué)術(shù)水平和科研能力的提高,而工程碩士面向我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)線,為企事業(yè)單位培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型、復(fù)合型人才,偏向于工程應(yīng)用實(shí)踐研究,重點(diǎn)解決企業(yè)中的實(shí)際問(wèn)題;兩者各具特色，所以學(xué)校的在職研究生教育不能顧此失彼,應(yīng)該促使工學(xué)碩士教育和工程碩士教育均衡發(fā)展。

其次,發(fā)展工程碩士在職研究生教育,以多層次模式辦學(xué),能夠有效地促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。我校是一所省屬地方高校,相對(duì)于教育部或國(guó)家各部委所屬的行業(yè)性高校,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、政策傾斜等方面都較之不足,教學(xué)科研水平基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,所以欲在高校競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下生存和發(fā)展,就必須走個(gè)性化辦學(xué)的道路,充分挖掘、塑造和突出自身的特色。學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)工程碩士在職研究生,能夠充分利用地方院校與地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化教育等發(fā)展聯(lián)系緊密,與本地的企、事業(yè)單位合作關(guān)系良好的優(yōu)勢(shì),在人力、設(shè)備、環(huán)境和研究項(xiàng)目等方面實(shí)現(xiàn)資源共享,體現(xiàn)利益共贏,共創(chuàng)優(yōu)勢(shì)品牌。另一方面,學(xué)校均衡發(fā)展工學(xué)碩士和工程碩士在職研究生教育,使兩者互促互補(bǔ),學(xué)生得到互動(dòng)交流,可以使工學(xué)碩士生深厚的理論研究基礎(chǔ)彌補(bǔ)工程碩士生學(xué)科理論深度的欠缺,以工程碩士的豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)工學(xué)碩士生學(xué)以致用的能力。所以我校理當(dāng)也必須成為培養(yǎng)工程碩士在職研究生的主力軍,以滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求。

可喜的是,目前學(xué)校已轉(zhuǎn)變想,高度重視工程碩士的教育。其一已按一定比例將工程碩士工作量化,納入教師的業(yè)績(jī)工作量;其二結(jié)合廣東省工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,確定各工程碩士領(lǐng)域的主攻方向,大力發(fā)展學(xué)校工程碩士在職研究生教育。如著眼于目前各行各業(yè)對(duì)新材料的需求日益增大,廣東省政府把新材料產(chǎn)業(yè)列為支柱產(chǎn)業(yè)和重點(diǎn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),予以精心培育和優(yōu)先發(fā)展。學(xué)校在材料工程碩士領(lǐng)域建設(shè)上側(cè)重于形成新材料特色,在現(xiàn)有的傳統(tǒng)材料的基礎(chǔ)上,大幅度增加新材料的教學(xué)內(nèi)容,利用學(xué)校多學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn),加強(qiáng)與校內(nèi)各學(xué)院合作教學(xué)以及校際之間合作辦學(xué),加強(qiáng)與信息、化工、建筑等行業(yè)的交叉滲透,努力培養(yǎng)造就一批高水平的從事新材料研發(fā)、生產(chǎn)、營(yíng)銷和管理的應(yīng)用型人才。